"Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres." Pitágoras
Introducción
Los cambios tecnológicos han producido una profunda transformación en las sociedades modernas. Hoy en día el desarrollo social está muy condicionado e influenciado por los niveles de información y comunicación que se alcanza. El papel de los sistemas educativos ha aumentado y como consecuencia se hace necesaria la búsqueda de una realidad educativa más acorde con las nuevas realidades sociales.
El uso de las TICs, en los centros educativos se impone y sustituye a antiguos usos y recursos. El uso del ordenador y el software educativo como herramienta de investigación, manipulación y expresión tiene una cualidad muy motivadora y atractiva para el alumnado de los distintos niveles educativos.
El trabajo cotidiano con y en la informática permite al alumnado una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje, así como el acceso a la información más integral. Así mismo, permite iniciar un proceso de
universalización del uso y conocimiento de las TICs.
INTRODUCCION DE LAS TICs EN EL AULA DE INFANTIL
EL RINCON DE INFORMATICA
CENTRO DE PROFESORADO
OSUNA-ECIJA (SEVILLA)
Rafael Martínez Jiménez. Asesor de Educación Infantil. (2.004-2.005)
Justificación
Me interesa el cuento… Es una forma de introducir valores en el aula de infantil. Es un buen pretexto para conocer y darse a conocer, sacándolo lo más valioso que el alumnado tenga en su interior. Por eso, me valgo del cuento. No obstante, interpreto que el cuento también tiene una versión audiovisual… Por ello, me valgo de cuento audiovisual. No son incompatibles; más bien complementan una visión y una intención.
Desde hace tiempo vengo utilizando el cuento tradicional, con las audiciones en clases, además del visionado de vídeo (en versión corta para no restar el tiempo de atención del alumnado que en semipenumbra es aún menor, aunque en mis aulas están acostumbrados a esta forma de trabajar), así como con la inclusión de dibujos, disfraces y otras actividades que han de compartir con los demás compañeros/as del aula, del centro y con sus padres.
Una experiencia que año tras año intento ir mejorando. Motivarme me resulta de gran utilidad pues así día a día, curso tras curso intento mejorar y contribuir desde la base a que la educación tenga sentido. Trabajar los valores es un buen pretexto para introducir la escritura, los números, los colores, etc.
Les animo a que se den la oportunidad de trabajar con el cuento (también audiovisual) y que naveguen por la red para ver cuanta información hay al respecto… recursos para crecer profesional y personalmente.
Carmen Moguel
Maestra de Infantil y Psicopedagoga
Intenciones educativas
Lejos de establecer unos objetivos marcados y de necesario cumplimiento, nuestro propósito es establecer unas intenciones educativas de amplia funcionalidad que vengan a animar la actividad docente:
? Familiarizar al profesorado de los diferentes usos de las herramientas TICs para la educación infantil.
? Facilitar recursos para el trabajo colaborativo y el intercambio de experiencias y materiales didácticos que se están confeccionando.
? Reflexionar acerca de las posibilidades que brindan las TICs en el aula de educación infantil.
? Atender a las posibilidades que se derivan de la utilización de diferentes recursos TICs en educación infantil
Sugerencias metodológicas
Para una actividad con alumnado de 5 años en educación infantil es difícil establecer una estrategia metodológica ya que la espontaneidad de los discentes hacen que la clase tenga que ir improvisándose a tenor de las demanda de ellos. No obstante, establecemos una serie de sugerencias metodológicas que puedan servirnos de orientación a la experiencia en educación infantil. Estas estarían inspiradas en:
? Motivadora y flexible
? Individual y grupal
? Activa y participativa
? Investigadora y descubridora
? Analítica y crítica
? Lúdica y creativa
? Funcional y contextualizada
Temporalización:
Una por semana hasta completar los cuatro vídeos. De preferencia trabajarlos en el segundo cuatrimestre ya que el grupo clase se conoce y las relaciones están establecidas. Si se nota que la actividad no se acaba se puede dilatar más en el tiempo incluso a película por dos semanas.
