MÓDULO 1: “LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, ESCUELA, SOCIEDAD Y EDUCACIÓN”.
Desde el invento de Gutemberg de la imprenta, la sociedad de la información ha ido avanzando a una velocidad quizás mayor de lo que el ser humano es capaz de asimilar. En todo este entramado de información se abren numerosas posibilidades: prensa, radio, televisión, y hoy día se une la red de redes, Internet.
Dentro de una sociedad neoliberal, el individuo solo cobra importancia en relación a su capacidad de consumo, somos lo que consumimos y dentro de ese consumo se encuentra también la información con miles de noticias, cientos de fuentes, bombardeos de imágenes... El individuo se ve saturado, no es capaz de discriminar la información, es fácilmente manipulable, como una marioneta al servicio de la sociedad de consumo.
En este sistema, la educación debe cobrar especial importancia, debe centrarse en enseñar al alumno a desarrollar su capacidad crítica, a que sea un individuo capaz de asimilar, organizar y discriminar toda esa información, tarea que no resulta para nada sencilla, ya que los medios de comunicación utilizan un canal unidireccional, es decir, el receptor no tiene posibilidad alguna de participar en esa información, no tiene manera de rebatir, mostrarse en desacuerdo con la opinión, esto crea en el receptor una sensación de frustración e impotencia creciente, que desemboca en la alienación y manipulación por parte de la sociedad como si de un producto de estas mismas se tratase.
Es por todo ello que la educación debe poner todos los medios disponibles para afrontar este problema, enfrentándose a esta cuestión de forma crítica y dotando al alumno de los medios suficientes para que este sea capaz de tener su propia opinión.
MODULO II:
Tras la revolución de los medios de comunicación en nuestra sociedad, el docente debe desarrollar una propuesta pedagógica que se ajuste al modelo educativo actual, es decir, que preste atención y tenga en cuenta todos los contenidos , tanto conceptuales, procedimentales, como actitudinales.
El continuo avance de los medios de comunicación, hace que el profesorado pierda rápidamente su actualidad educativa, es decir, es fácil que el profesorado caiga en el error de quedarse al margen, abandonar el barco de estas nuevas tecnologías.
Es por ello, que desde la coherencia, el docente debe formarse en esta educación en medios, para que desarrolle una educación actual y moderna, a tenor de las pautas que marcan la sociedad de consumo actual.
Debe dotar al alumno de capacidad crítica y reflexiva, así como enseñarlo a ser autónomo e independiente en su propio universo de aprendizaje.
La creatividad como objetivo a seguir por todos, sería una posible “solución” a este sinsentido informativo, debemos ser capaces de crear nuestras propias ideas, nuestros propios sentimientos y generar nuestros propios discursos, y no plagiar o copiar.
Esto no significa que debamos rechazar las nuevas tecnologías, al contrario, debemos saber utilizarlas, convertirlas en nuestras aliadas de cara a estos objetivos.
Debemos, por lo tanto, motivar, integrar, facilitar, incentivar, promover, favorecer el uso de las mismas, desde un punto de vista coherente y lógico, aprovechando las posibilidades que éstas nos ofrecen, y de cara a la futura incorporación del alumno a la sociedad.
Dentro de este panorama mediatizado y globalizado, el mejor arma de que disponemos para defendernos es el conocimiento.
No se trata tanto de disponer de una gran cantidad de información, sino de valorar la calidad de la misma.
No sólo debemos dotar al alumno de todas las competencias pertinentes a cada nivel, competencia lingüística, competencia comunicativa…etc. Sino de enseñar al alumno a pensar por sí mismo, a razonar, a reflexionar, plantearse el mundo que se presenta ante sus ojos.
Este objetivo no puede lograrse si el profesorado no pone de su parte, si el docente no se actualiza, no participa en esta carrera informativa de los medios. Se convierte en necesaria la reflexión personal, por parte de todos los educadores en este aspecto formativo, pensando que el alumno se encuentra más indefenso ante todo este entramado manipulativo, y pensando que somos responsables directos de su formación, y ésta depende en gran medida de nuestros propios valores, sentimientos y conocimientos.
MODULO III: “ Los medios impresos: recursos para la enseñanza”
Existen varios medios impresos que se pueden usar como recurso en la enseñanza ,cada uno de ellos aportando unas características motivadoras para el alumnado diferentes.
Entre estos recursos impresos, el cómic combina imágenes y textos y es atractivo e influyente en el alumnado.
El mural es un recurso que estimula el trabajo individual y colectivo, desarrolla destrezas intelectuales y manuales.
La fotografía puede resultar motivadora y de fácil realización y adaptación a diferentes áreas.
El periódico ofrece numerosas ventajas pues a través de él se puede mejorar el estudio del lenguaje, la sociedad, la historia, la búsqueda de información, etc.
Sin embargo, es importante la introducción del medio impreso de la publicidad en el aula. Existe desde hace muchos años y en la actualidad está presente en la cotidianeidad y nuestro modo de vida.
El alumnado debe aprender a decodificarla, saber qué información dá, si existe manipulación, si induce al consumo y aprender a obtener un mensaje crítico de esa publicidad, más que a despertar un deseo de consumo repentino.
Educar para la publicidad es una forma de renovar la educación.
Además nosotros como docentes deberíamos revisar nuestro quehacer de educador e incorporar la publicidad en el aula para nuestro fín educativo. Deberíamos intentar captar la atención del alumnado con discursos sugerentes, una adecuada presentación estética, con mensajes atractivos, motivantes y que incentiven a los/as alumnos/as la necesidad de aprender, de construir el conocimiento.
MODULO IV: “ Los medios audiovisuales: educar con y en imagen en movimiento”
Se puede reflexionar sobre el uso de la televisión como medio complementario de la educación.
Es necesario valorar varios aspectos: el tiempo frente a la pantalla televisiva, la calidad de las emisiones (que a veces aportan aspectos contradictorios a los estudiados en el aula).
Existen otros aspectos positivos como la posibilidad de enseñar a consultar una programación, seleccionar un programa, acceso a otras realidades y conocimientos.
El vídeo es otro medio audiovisual de carácter educativo ya que puede estimular dinámicas participativas, activas y motivantes.
La clave de su éxito está en usarlo en el aula de modo adecuado, valorando los recursos del centro educativo (uso de la sala audiovisual o el aula), el nivel madurativo del alumnado, la duración y el formato más adecuado.
MÓDULO 5: CINE FORUM
La visualización de una película como tal, es una actividad individual en sí, el Cine Fórum, lo que pretende es completar esta experiencia con el diálogo, estimulando la expresión de las emociones generadas y las ideas suscitadas en cada alumno.
El ambiente donde se desarrolla la actividad debe ser el apropiado: un ambiente relajado y estimulando, que propicie la implicación de los alumnos y promueva el deseo de comunicar y compartir los sentimientos y las ideas surgidas tras la visualización de la película.
Este tipo de actividades intentan promover una reflexión crítica sobre las propias vivencias, actitudes, valores y creencias de los alumnos. El diálogo en grupo pretende ser una vía que permita manifestar y contrastar las distintas posiciones personales.
MODULO 6: Videoconferencia.
Este medio es el único en la actualidad que permite conectar a dos, o mas personas en tiempo real con imagen y sonido. Podría hacer que estuvieran en contacto profesor y alumno en sus respectivos hogares, en un ejemplo de este tipo, el profesor no solo tendría que tener en cuenta sus planteamientos didácticos, sino que tendría que adquirir ciertas habilidades de comunicador para que el alumno estuviera pendiente del monitor.
Con este medio la distancia entre el que enseña y el que quiere aprender no tiene límite físico sino que es la tecnología la que limita esta comunicación.
El handicap actual de este método de información es el ancho de banda en la comunicación por la red y la poca fiabilidad de las conexiones en los momentos cruciales.
