medio de comunicacion y educacion
LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA EDUCACION.
AUTOR: VICTOR AMAR (DEPARTAMENTO DE DIDACTICA-UCA)
El binomio medios y educación permanece y aún con más presencia y ausencia. Presencia en aquellas personas pertenecientes a la comunidad educativa que expresan lo negativo de no educar en comunicación; y ausente por el hecho de bloquear la mirada ante el desconocimiento y la no voluntad de enseñar para aprender con los medios de comunicación.
Dentro de las responsabilidades mediáticas, la influencia de los medios de comunicación no sólo está en la escuela, pues interfieren también en la propia familia y entre los iguales.
Se comenzaría por Educar en medios, que inspira la participación y el diálogo. La educación “con y ante los medios” insiste en procedimientos como la lectura crítica y comprensiva de los mensajes massmediáticos, donde se promuevan actitudes de consumo selectivo, formación de criterio propio y formación en valores; además de fomentar el paso de una situación pasiva a una activa, de consumidora a ciudadano crítico.
Decálogo de la educación y el diálogo con los medios:
1-Educar en la contemporaneidad
2-Activan el conocimiento
3-Establecen relaciones con la realidad
4-Generan más preguntas que respuestas
5-Promueven el acceso a la información
6-Incentivan la criticidad
7-Contribuyen a la diversidad cultural
8-Facilitan el diálogo
9-Activan la investigación
10-Posibilitan relaciones con el currículum.
Se pretende potenciar el diálogo como mecanismo que ponga en movimiento las ideas de los implicados. “Estamos ante el arte de argumentar , con la finalidad de convencer”.
MODULO I .LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, ESCUELA, SOCIEDAD Y EDUCACION.
La globalización surge como una necesidad económica que se ampara en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC).
La publicidad se presenta como el envoltorio de la sociedad del consumo, donde se adquieren los productos porque se crean las necesidades y se compran porque se otorgan valores al obtenerlos. Se trata de una puesta en escena de los medios al servicio de la persuasión y del deseo insaciable de consumir se acciona; “es un gesto por emular o superar al prójimo…”.
Esta cultura de masas busca el conformismo social, la desproblematización, la desdramatización de todo conflicto real, tratando de dar el mensaje de que todo tiene solución y de que los poderes proporcionan una seguridad más allá de las armas esporádicas.(Sánchez Noriega, 1997). La posición de la educación implica provocar un análisis.
La relación entre sociedad del consumo y la de la información derivan en una “insensata saturación que, en cierto modo, aniquila la necesidad de curiosidad del receptor, además de la capacidad crítica, convirtiéndola en un gesto fetichista y de opulencia, eliminando las posibilidades reflexivas sobre ésta”.
La sociedad actual está inmersa en la “sociedad red”, donde la ciudadanía desarrolla nuevas formas de convivencia , de valores y por tanto manifiesta nuevas maneras de pensar, sentir y actuar.
La sociedad de la información está basada en la inmediatez y cantidad informativo, produciendo una “hiperestimulación sensorial” como afirma el profesor Joan Ferrés, (1994).
Realmente, la educación en medios de comunicación y en el uso de las nuevas tecnologías se erige como imprescindible; es un reto para la educación educar en la sociedad de la información, teniendo en cuenta que la información acumulada se estructura de manera que puede ser consultada en cualquier momento en el llamado ciberespacio.
La educación “debe educar para dar respuesta, en tiempo presente.. así como educar en medios y en nuevos medios de la información y la comunicación.”. De hecho son muchos los profesionales de la educación que incluyen a los medios de comunicación en el acto didáctico con normalidad.
MODULO II. EDUCACION EN MEDIOS
Natalia Bernabeu Morón (1995) hace coincidir los contenidos educativos de la Educación en Medios de Comunicación (EMC), con los conceptos, los procedimientos y las actitudes, según se corresponda con educar en medios, educar con medios y educar ante los medios.
La educación en los medios pretende hacer comprender qué son medios, cómo funcionan, cómo se elaboran sus mensajes y cómo se difunden. Esto permite a los receptores reflexionar sobre la imagen del mundo y sobre la realidad que les es transmitida.
“Las pantallas lo invaden todo y aglutinan e impulsan un modo de sentir y comportarse”.
Educar en medios significa poder, “poder favorecer a la creación de una sociedad más justa, con menos manipulación y con personas más responsables”.(Buckinham,2004)
Existe un decálogo de posibilidades educativas de los medios de comunicación en el aula, las cuales las complementa el profesor Cabero Almenara donde relaciona los medios de comunicación con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se considera imprescindible la alfabetización mediática, ya que es muy frecuente que “los medios de comunicación moldean la opinión pública, a fin de ponerla al servicio de la voluntad imperante”.
MODULO III. LOS MEDIOS IMPRESOS:RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA.
Entre los recursos impresos está el comic, la fotografía, el periódico y la publicidad. Alrededor de este último surge un debate, ya que es de fácil percepción su omnipresencia en nuestra vida cotidiana a través de diversos estímulos.
Educar para la publicidad la centran en:
-caducidad de los mensajes postmodernos;
-lo atractivo de los discursos;
-la cultura del espectáculo.
MODULO IV. LOS MEDIOS AUDIOVISUALES:EDUCAR CON Y EN IMAGEN EN MOVIMIENTO.
Sobre la televisión y la educación hay dos coordenadas:
a)-cuánto tiempo pasan el alumnado frente al televisor y
b)-cual es la calidad de las emisiones:
Proponemos un acercamiento mesurado a la televisión; pues puede llegar a confundir la realidad con la ficción. Para ello, hay que enseñar a utilizarla.
La influencia de la televisión puede darse en relación con:
a) Educar (valores); Informa (actualidad); Entretiene (diversión); Enseña (contenidos).
b) No educa (contravalores); Consumismo (manipulación); Violencia (física, psicológica); Adicción (aislamiento); Exclusividad (pasividad, soledad.).
-Dentro de los medios audiovisuales el DVD, es un medio muy habitual. El hecho de congelar la imagen y volver a verla supone un gran impulso para la enseñanza en el aula.
-En el contexto mediático no se puede obviar el video juego. El usuario de este medio puede caer preso de la manipulación.Un modo de aprender un comportamiento es observarlo.
-El cine en el acto didáctico tiene una función de inducción, persuasión y de divertimiento. “El cine que educa es aquel que nos conmueve”. Educar en cine sería enseñar a mirarlo con ojos críticos, llegando a construir espectadores responsables que sepan diferenciar entre ficción y realidad.
La inclusión de una asignatura optativa en Secundaria, Información y comunicación, ofrece al alumnado la posibilidad de conocer mejor los diferentes medios de comunicación (el cine...) Lo que se persigue es que el discente se forme como espectador.
MODULO V. ESTRATEGIAS PARA EDUCAR DISFRUTANDO
Entre las estrategias para participar en el Cine forum hay una fase Preactividad: donde hay un análisis inicial del tipo de alumnos a quien van dirigidos las sesiones; planteamiento de la actividad; una formación inicial del profesorado; revisión del material didáctico. Fase Actividad, donde se desarrolla el Programa en el aula. Fase Postactividad como complemento a la proyección: charlas, debates, tanto con alumnos, profesores y padres.
-La videoconferencia es un nuevo media que facilita la comunicación entre las personas que permite la reunión de los participantes viéndose y escuchándose.
“Estamos ante una sutil preocupación por humanizar el ejercicio ante y con las máquinas del siglo XXI”.
MªANGELES VAZQUEZ ORELLANA
