comunicación en la educación
A finales del siglo XX, el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información han avanzado a una velocidad de vértigo, esto lleva implícito que la sociedad tiene que encajar el desarrollo de una forma “sostenible e inteligente”. Ya que el bombardeo de información es constante en todos los medios, para lo cual la sociedad de consumo en la que vivimos necesita un aprendizaje de utilización y de crítica sobre todo lo que recibimos; sabiendo filtrar y analizar todo lo que conlleva, porque la cara negativa son los riesgos que pueden producir una mala utilización de estas nuevas técnicas.
Como una punta de lanza en una sociedad moderna la educación tiene que estar a la vanguardia del conocimiento de los medios de comunicación y nuevas tecnologías de información.
Entendemos por educación el proceso de enseñanza-aprendizaje en el cual está vinculado el aula, profesores, alumnos, familia y entorno sociocultural. Todos los medios de comunicación están presentes en nuestra vida cotidiana, desde que nos levantamos hasta que nos dormimos.
En cualquier programación debe estar presente los medios de comunicación como ejes transversales de las distintas materias o asignaturas, pues lo primero que hay que enseñar es a no ser receptor pasivo y estar preparados para saber utilizarlas, puesto que la mayoría de la información de los medios es contraria a los objetivos o valores que se intentan enseñar en el aula.
No somos conscientes sobre el gran poder que tienen y ejercen los medios de comunicación y la anestesia que aplica a la sociedad.
Para saber qué es un medio de comunicación hay que conocer todos los que existe, cómo funcionan, cómo se desarrollan, cuáles son sus soportes. Para que esto funcione el profesor es el primero que tiene que conocer a fondo todos los medios, su lenguaje, su funcionamiento, su simbología y formas de expresión porque si no este proceso de enseñanza-aprendizaje se rompería; La formación del profesorado tiene que ser continua y permanente y además tendrían que estar incluidas en la programación por parte del Ministerio de Educación o autoridad competente.
Dentro de los medios técnicos de la información se encuentran los medios impresos: los murales, fotografías, prensa o publicidad.
La publicidad dada de lado como medio de comunicación tiene una importancia latente en la sociedad y todos sus estamentos (económicos, psicológicos o sociológicos).
La publicidad hoy en día es agresiva y su máxima función es dar a conocer al consumidor un producto a través de la creatividad de iconos, música, gráficos o símbolos ( si no hay casera nos vamos)
La publicidad busca la compra de un producto lo cual implica que hay que tener una educación para entenderla y poder se crítico puesto que conlleva una serie de valores negativos en la persona ( frustración, insatisfacciones etc).
El poder agresivo de la publicidad puede utilizarse para el profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje puesto que los objetivos que buscan ambos está interrelacionados, fomentan el proceso participativo e investigador además de destrezas socializadoras o en la cultura.
Para esto es necesario e imprescindible saber procesar la información para un aprendizaje significativo y cognitivo. Conseguir ser crítico en los valores que recibimos para conseguir los objetivos buscados. Respecto al medio de la T.V. el más importante durante muchísimos años aunque hoy en día está siendo adelantado por Internet.
La T.V. tiene una fuerza aplastante que es incalculable sobre cualquier estamento de la sociedad, que pasa por delante del Televisor un gran número de horas al día, en los jóvenes esto se incrementa considerablemente.
La T.V. puede llegar a confundir la realidad por lo que es imprescindible enseñar a USAR la televisión, su programación, a seleccionar pero por lo general es muy perjudidcial porque te hace reflexionar poco y además se es un receptor excesivamente pasivo.
Sin embargo el video y el D.V.D. tienen una utilización excelente como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Lo primordial es la congelación de la imagen y la posibilidad de adelantar o retrasar la imagen supone para el profesor la capacidad de acceder a la participación de los alumnos, con repeticiones selectivas de aquello que queremos que analice.
El D.V.D. al igual que la utilización del cine en el aula tiene una gran variedad de recursos didácticos. Se puede usar como apoyo a unos objetivos utilizándose como medio de conceptos, actitudes o conductas.
Se puede hacer un trabajo anterior a la película, un debate o trabajo posterior, sacar conclusiones sobre ella sacando los objetivos que queremos se afiancen en el alumno. El cine al ser una obra abierta permite la participación total del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Es importante como en cualquier medio de comunicación el aprendizaje de la utilización del cine, el momento en que se usa, los grupos...No hay que utilizarlo pasivamente o sólo como distracción. Con el cine se puede enseñar casi todo, pero el recurso más completo es el cine Forum con una diversidad de formatos muy variada (cortos, medio o largometraje, animación, documentales, ensayos..). Siempre hay que buscar la adaptación del medio didáctico a las necesidades de nuestros alumnos, organizando siempre las sesiones por el profesor para una mayor incisión en los objetivos que buscamos. Antes de comenzar la actividad hay que conocer al grupo de alumnos, la duración de la sesión, las características del grupo y utilizar una guía didáctica conduciendo al alumno en el sentido que buscamos.
Se puede utilizar un debate o coloquio sobre cualquier tema que queramos enseñar. También se pueden exponer los alumnos un trabajo que hayan hecho y posteriormente se pondrá la visualización del “ cine forum” escogido.
Cuando termina la visualización se producirá un debate intentando trasladar la temática de la película a los intereses de los alumnos. Como complementos a la proyección se pueden hacer trabajos de investigación, asistir a conferencias o charlas sobre el tema o a otro tipo de evento cultural. Con esto intentamos conseguir aprender a expresar nuestras opiniones , ya sean semejantes o contrarias a las nuestra.
Otro material didáctico es la videoconferencia con la que cambia el concepto de aula tradicional y revoluciona el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se puede enseñar sin desplazarse y en tiempo real y con posibilidades bidireccionales. La videoconferencia se puede hacer en grupo o para una persona sola. Un alumno enfermo puede asistir a clase estando en su casa.Se pueden utilizar más recursos a la vez que la videoconferencia, recursos técnicos (archivos o proyecciones in situ).
Este recurso didáctico es el que mayor preparación requiere para el profesorado, puesto que tiene que dominar a la perfección no sólo el lenguaje, hay que tener un mayor conocimiento del proceso de comunicación humana, conocimiento exacto del recurso que se está usando y las técnicas posturales delante de una cámara.
Es un recurso abierto pudiendo deja r o no participar a más alumnos.
El profesor tiene que buscar la motivación para una comunicación más dinámica y mantener un interés constante para conseguir la atención del grupo. Como contrapunto a la videoconferencia está que es necesario que esté instaurada en todos los lugares donde quiera que participe un alumno o el ancho insuficiente de la red y sobre todo necesita la acción del profesor y alumno conjuntamente para una buena recepción.
